#6 pozwól uczniom robić ściągi, ale...

Prawdopodobieństwo zapamiętania rośnie, gdy informacja została zapisana na głębszym, semantycznym poziomie.

Przetwarzanie informacji na głębszych poziomach wpływa na zapamiętywanie informacji. Teoria poziomów przetwarzania informacji (czytaliście Marzenę Żylińską?) pokazuje, że nie tyle ilość powtórzeń (innymi słowy: zakuwanie), ale myślenie w o wiele większym stopniu zwiększa efekty uczenia się.

Odnoszenie nowej wiedzy do tej jaką się już posiada, wytwarzanie licznych skojarzeń to wszystko sprawia, że informacje są o wiele lepiej zapamiętywane i łatwiej mogą zostać odtworzone. Szczególnie dobrze na przypominanie sobie wpływało odnoszenie materiału do samego siebie.

Z tego względu warto przemyśleć pomysł jakim jest robienie ściąg:

Jest to jedna z najbardziej skutecznych form powtórki materiału. Wymusza
- aktywne powtórzenie,
- uporządkowanie,
- nadanie struktury treściom,
- sortowanie,
- wyszukanie informacji,
-porządkowanie,
- kategoryzowanie

Uczniowie mogą robić ściągi jako aktywność lekcyjną. Możecie zorganizować potem wystawę ściąg i klasowe głosowanie na najlepszą, konkurs ściąg, lub umówić się, że w trakcie testu ściągi będą na ścianie.   

Co trzeba uczniowi powiedzieć? Sciąganie nie jest ok, nie wspieramy tu oszustwa i ściemy :). Traktujemy to  jako ćwiczenie, dzięki któremu uczeń będzie mógł głębiej przetworzyć wiadomości, podjąć decyzje i je posortować. 

Dajmy uczniowi malutką kartkę, ograniczmy przestrzeń i ustalmy zasady. Uczeń musi wiedzieć, że to jest aktywność na tą lekcję i że robią to wszyscy pod okiem nauczyciela a nie w ukryciu. 

A dla podniesienia radości po tym poście, obejrzyjcie sobie :) :) :) ​Do tego nie zachęcam :) :) :)